Descripción
a) Nombre del recurso: PhotoScape
b) Descripción general del recurso: link, creadores o realizadores, inscripción institucional si corresponde, app o software, herramientas, etc)
PhotoScape es un prograa de edición gráfica, desarrollada por Mooii Tech, Corea, en el año 2008. El concepto básico de PhotoScape es fácil y divertido, lo que permite a los usuarios editar fácilmente fotografías tomadas de sus cámaras digitales o incluso teléfonos móviles. PhotoScape proporciona una sencilla interfaz de usuario para realizar mejoras fotográficas comunes, incluyendo el juste de color, corte, cambio de tamaño, la impresión y la animación gif. PhotoScape opera sobre Microsoft Windows y sistemas Mac. No está disponible en Linux sistemas. Los idiomas predeterminados son inglés y coreano, con paquetes de idioma adicionales disponibles para su descarga. Su página web oficial es www.photoscape.org
c) Potencialidades didácticas: ¿Qué podemos aprender? ¿Cómo lo aprendemos? ¿Puedo aprender con otros?
El editor de imágenes permite corregir y mejorar fotografías, aprendiendo (individual o colectivamente) cómo usar múltiples imágenes para crear una foto animada.
A partir de la definición del programa y su descarga gratuita, los estudiantes experimentarán el uso de sus herramientas, comprendiendo aspectos básicos sobre el concepto de movimiento, aplicándolo finalmente en la creación de un gif animado.
De esta forma photoScape permite, en primera instancia, entender cómo se genera el movimiento,profundizando, mediante su utilización, en diversas posibilidades de creación de animaciones. Por medio de este simple ejercicio, se pretende presentar el programa a los estudiantes, esperando desarrollar habilidades, ideas e intereses personales que a futuro podrían ampliarse, continuando por ejemplo, con la creación de videos.
De esta forma photoScape permite, en primera instancia, entender cómo se genera el movimiento,profundizando, mediante su utilización, en diversas posibilidades de creación de animaciones. Por medio de este simple ejercicio, se pretende presentar el programa a los estudiantes, esperando desarrollar habilidades, ideas e intereses personales que a futuro podrían ampliarse, continuando por ejemplo, con la creación de videos.
II. Planificación de la actividad
a) Aprendizaje esperado (objetivo de la actividad)
Se espera que los estudiantes comprendan el uso de las herramientas del programa photoscape y apliquen estas para la creación de un gif animado. Así mismo, se espera que los alumnos puedan desarrollar una propuesta o historia secuencial mediante la creación de cuadros fotográficos.
b) Contenidos
-Movimiento a partir de la secuencia fotográfica: Fotografía.
-Tipos de planos fotográficos mediante la aplicación de los conceptos de: plano entero, plano americano, plano medio, plano medio corto, primer plano, primerísimo primer plano, plano detalle.
-Tipos de planos fotográficos mediante la aplicación de los conceptos de: plano entero, plano americano, plano medio, plano medio corto, primer plano, primerísimo primer plano, plano detalle.
- Composición y aplicación de los conceptos: Animación y narratividad.
c) Actividad
La actividad se comienza explicando a los alumnos la definición de Gif Animado. Para ello se mostrará algunos ejemplos. Posteriormente se presentará el programa Photoscape y sus herramientas útiles para la creación de estos. Se entregará a cada estudiante una plantilla con las partes dibujadas de un esqueleto, el cual deberá recortar y disponer sobre una cartulina de color. Luego, deberá fotografiar con su celular o cámara, consecutivamente cada cambio de posición que realice a las partes del esqueleto y traspasar las imágenes al computador. Para finalizar la actividad, el estudiante deberá armar en el programa con estas fotografías, su propio gif animado.
d) Algunas perspectivas para evaluar
- Que el estudiante comprenda los conceptos enseñados en la clase.
- Que el estudiante desarrolle en forma creativa una propuesta a partir de la consecución de imágenes fotográficas.
- Que el estudiante elabore un gif utilizando las fotografías tomadas.
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| "El esqueleto" Recurso material utilizado para la realización de la actividad |
Fecha: 16 de mayo de 2016
Alumnas: Carolina Arriagada, Karla Briones, Marcela Pavez.
Alumnas: Carolina Arriagada, Karla Briones, Marcela Pavez.
Con un número aproximado de doce alumnos en la sala, la clase comienza con una presentación de la actividad a partir de la proyección de un documento elaborado en powert point. Se dan a conocer las instrucciones de la misma, abordando en primera instancia y de forma teórica el concepto de "gif", se intenta exhibir dos ejemplos (realizados por las profesoras) sin embargo no es posible abrir los archivos. Posteriormente se pide a los estudiantes que formen grupos, de tres o cuatro individuos máximo, mientras uno de ellos debe dejar descargando el programa PhotoScape en un computador, se hace entrega de los recursos materiales necesarios (impresiones del esqueleto humano para recortar, tijeras, cartulinas de colores y papel crepé con diseños). Se solicita que fotografíen con las cámaras de sus celulares el esqueleto montado en distintas posiciones sobre una base de papel, para posteriormente pasar los archivos de las imágenes al PC. Surge un grave problema ya que la descarga del programa Photoscape es demasiado lenta, por ello como solución alternativa se sugiere trabajar online en la aplicación web gatuita "makeagif.com". Finalmente, y en pocos minutos, los alumnos crean un gif.
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| http://makeagif.com/i/OrLyBS |
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| http://makeagif.com/i/bKqPaK |
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| http://makeagif.com/2fziYB |
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| http://makeagif.com/i/qM8QxK |
Consideraciones personales:
La realización de la actividad contó con variadas problemáticas. Como grupo, con dificultad y discrepancias claras de opinión sobre diversas opciones materiales para llevar a cabo la idea de la creación de un gif, logramos acordar en la planificación de una clase de laboratorio. Hay aspectos claves, como los fundamentos y objetivos de la misma, en los que nunca nos detuvimos para reflexionar, pensando tal vez que no eran relevantes. El uso de la figura de un esqueleto humano como elemento central fue decidida prácticamente de forma azarosa, lo que constituyo un grave equívoco pensando en la importancia de la percepción visual y estética del ejercicio. En cuanto a aspectos técnicos, hubo errores evidentes que debieron ser resueltos con antelación, como por ejemplo la descarga del programa de base. A pesar de todo lo anteriormente expuesto, y de la baja motivación por parte del curso al iniciar la actividad, el resultado final fue considerado interesante y productivo. Cada grupo dio cabida a distintas ideas, no planeadas con detención ni minuciosidad, representando creatívamente una propuesta. Hubo grupos que se enfocaron de manera irónica en armar y desarmar el esqueleto, mientras otros jugaron con la morbosidad.
Habría sido útil y beneficioso ofrecer más alternativas, en cuanto a recursos materiales para crear, además de una impresión en papel blanco y tijeras para recortar. El cambio de materialidad, a mi parecer, por otra más llamativa, sería mucho más atrayente para los alumnos. Considero la utilización de plasticina de colores una buena opción, pues permitiría construir, fotografiar y dar movimiento fácilmente a elementos simples en poco tiempo. Haber ofrecido una linea temática para aplicar sus propuestas significaría dar un origen y soporte narrativo valioso.
Aunque en este primer acercamiento, la planificación y resultados de la actividad no se llevaron a cabo como esperábamos, la experiencia resulta positiva, pues amplía nuestra mirada crítica y genera significativos aprendizajes en lo que respecta a la difícil misión de ser docentes.
